Сентябрь – время избавиться от шаблонов

Почему мы так переживаем, если ребенок начнет развиваться чуть позже? Что случится, если он пойдет в первый класс не в шесть, а в девять лет? Почему мы содрогаемся при самой этой мысли? Почему мы думаем, что нам можно дружить с людьми любого возраста, а вот ребенку, школьнику, надо вращаться исключительно в обществе сверстников? Причина проста. Устаревшие взгляды, шаблоны мышления, культурное промывание мозгов. Они вгоняют человека в депрессию, куда более глубокую, чем мы можем себе представить. ПРОЕКТ 1 СЕНТЯБРЯ

Никто не приходит в волнение, если человек вместо того, чтобы покинуть этот мир в 90 лет, покидает его в 96. Так или иначе, он удостоился дожить до седин. А есть люди, которые умирают на 20 лет раньше, но и в этом случае мало кто считает, что это преждевременная кончина.

Так почему же мы так переживаем, если ребенок начнет развиваться чуть позже? Что если он пойдет в первый класс не в шесть, а в девять лет? Почему мы содрогаемся от самой этой мысли?

Разные темпы

Причина проста. Устаревшие взгляды, шаблоны мышления, культурное промывание мозгов. Они вгоняют человека в депрессию, куда более глубокую, чем мы можем себе представить. Моя задача – вскрыть корни этого явления в надежде снять шоры с умов и сердец людей.

Что это значит? Место ребенка, которому шесть лет, среди детей, которым шесть лет. Это нормально, естественно. Все остальное кажется нам искажением. Критерии, которыми мы мерим мир, приводим его в действие: люди одного возраста должны быть идентичны в каком-то очень глубинном смысле, обязывающем соотносить их с людьми другого возраста. Пример – навыки чтения и письма. Этот пример я привожу часто.

Пределы готовности детей к чтению и письму это четыре-пять лет у тех, кто созревает рано, и 12 у тех, кто поздно. Это означает, что, если на ребенка не давить, будут дети, которые начнут читать в пять лет, и дети, которые начнут в 12. Значит, средний возраст готовности к чтению это восемь лет. Следует ли из этого, что ребенок, который развивается медленнее, менее умен, менее талантлив, будет меньше читать, и его взрослая жизнь сложится хуже?

Нет, вовсе нет. Это говорит лишь о том, что в этой области он созревает медленнее. Почему? Потому что он устроен иначе. Между прочим, он созрел быстро в других областях. И если даже нет, тот факт, что он развивается медленнее, ничего не говорит о высотах, которых он достигнет впоследствии. Это не говорит о том, что он в принципе менее талантлив, или о каких-то свойствах его личности, а говорит лишь о его темпах. И вполне возможно, именно те, кто развивается медленнее, в итоге продвигаются дальше.

То, что справедливо в отношении чтения и письма, справедливо и по отношению к любой другой области, какую ни возьми. Есть ребенок, который естественным образом начинает интересоваться вопросами физики в 15 лет. Он задает вопросы, которые другой ребенок, возможно, задает в восемь лет. Тот, 15-летний очень любит физику, несмотря на то, что он медленный. Когда ему будет 25, он достигнет глубоких познаний в этой области. Не потому, что он занимался систематически, а потому, что он созрел и у него действительно есть к этому талант. Если в 15-летнем возрасте сравнивать его с ровесниками, вполне может оказаться, что в ту минуту он менее умен, чем они. Только стоит ли трудиться и сравнивать его с ровесниками?

Первый раз в первый класс в 80-х. Фото: Flickr/Quinn Dombrowski

Но это, конечно, не может произойти в нашем мире, где все сравнивают. Тот, кто имеет природную склонность к физике, но созрел медленнее относительно ровесников, быстро поймет, что он не умный, бездарный и вообще ненавидит физику. У ребенка, который мог бы принести пользу себе и другим в области физики, возникает стойкое неприятие, препятствующее его дальнейшему развитию в этой области. Он раздавлен рамками одновозрастной теории и найдет себя на нижнем краю: тупица, слабоумный, с некоторыми отклонениями от нормы.

Эксперимент с возрастом

Вот маленький пример, который, возможно, откроет нам глаза. Возьмем ребенка, которому девять лет, и подделаем его удостоверение личности, написав, что ему шесть. Это значит, что в первый класс он придет в девять лет, в армию – в 21 год, в университет – в 24, и так далее. Велики шансы, что этот ребенок преуспеет. Экзамены покажут, что он очень умен, его IQ будет высоким, в учебе он будет успешнее, чем другие, и так далее.

Что принципиально важное он потерял? Он начал свою жизнь с опозданием? У него будет меньше времени на получение удовольствия от взрослой жизни? А может быть, именно благодаря этому благополучному детству он проживет на 10 лет дольше.

Каков вывод? Нужно подделать удостоверения личности всем детям. Или просто выйти за рамки шаблонов и стереотипов. Эти стереотипы – разновидность расизма или один из краеугольных камней, на которых держится этот расизм.

А вот пример из другой области. Многие говорят о том, что нормальный восьмилетний ребенок должен играть с детьми своего возраста и находиться в их обществе. Это представляется нам естественным, нормальным и здоровым. А если сказать то же самое в отношении человека, которому 34 года? Вам покажется странным то, что у него есть друзья, которые моложе и старше, чем он? И, может быть, никому из них не 34 года? Или вы скажете, что 34-летний человек должен вращаться в обществе 34-летних во имя его здоровья? Нет. Ради душевного здоровья ему необходимы люди, с которыми ему есть, о чем говорить. Может быть, люди, похожие на него в каких-то отношениях. У них есть похожие склонности, они интересуются одними и теми же вещами. Эти люди могут понять его, а он – их. Они могут быть партнерами. И все это гораздо важнее того, что они могли бы быть одного возраста.

Израильские школьники. Фото: Flickr/James Emery

В действительности я хочу обозначить следующий психологический закон. Чем сильнее выражена индивидуальность человека (он верен себе, соединен со своими желаниями и так далее), тем большей будет разница в возрасте между его друзьями, так как он ищет и находит единомышленников. Внутренние качества, связанные с характером, личностью, ему важнее, чем возраст. Чем ординарнее человек, тем больше у него будет друзей его возраста. Он не станет трудиться, ища друзей, которые ему действительно подходят.

Обратный закон (тоже верный). Если хочешь превратить людей в посредственностей, запихни их в среду людей одного возраста.

Подростку 14 лет… Если вы говорите о нем “это возраст”, знайте, что это не возраст. Это последствия классификации его удостоверения личности, которая выросла из жесткого шаблона одновозрастной системы, сопровождавшего человека с рождения.

Идентификация. И не говорите, что дети “глупого возраста” (гиль типеш эсре) заняты самоидентификацией, и это занятие характерно для данной группы людей. Покажите мне группу людей любого возраста, которые не заняты самоидентификацией. Конечно, есть то, что созревает в своем темпе. Есть вопросы, которые созревают раньше, и вопросы, которые созревают чуть позже. Правильно. Но 15-летний, которого не квалифицировали по возрасту, легко может найти общий язык с 25-летним.

Они могут любить одни и те же вещи, чувствовать одинаково, возможно, у них одинаково работает воображение, а может быть, им есть о чем поспорить. И они могут стать задушевными друзьями. Разница в возрасте между ними не имеет никакого отношения к их связи.

Понятно, что в 12 лет мы переходим из начальной школы в среднюю, из средней школы идем в старшие классы, после этого армия, после армии университет или что-то еще. Это правильный маршрут. Вся жизнь вносится в маршрутный лист, и огромное пространство, которое находится за пределами этого маршрута, остается неизвестным, пустым и страшным. В этом маршрутном листе со всей ясностью видно, откуда ты выходишь и куда хочешь прийти. Ты отправляешься из первого класса и приходишь во второй класс. Дети привыкают думать о себе в таких категориях.

Позже, когда они выходят на открытое пространство настоящей жизни, они чувствуют себя абсолютно потерянными и спешат найти другой маршрут, похожий на школьный. Они возвращаются в университет или добровольно вписывают себя в другие рамки, в которых становятся наемными работниками и продвигаются от ступени к ступени по карьерной лестнице. Теперь им все понятно. Они чувствуют, что теперь у них все в порядке, понимают, откуда они начали свой путь и куда они должны прийти. И если двигаться равномерно и систематично, то в один прекрасный день станешь директором.

Эти люди в первую очередь будут воспроизводить отношение к жизни как к маршрутному листу. Они будут подавлять все, что не вписывается в эту систему, и прежде всего – своих детей. И это опасно.

Из книги «חינוך ביתי באופן טבעי»

Перевод на русский — организации Маген Мишпаха


Автор: Дан Лансери 
Источник: Relevantinfo
Фото обложки: Flickr/Nathan